Åsa Hirsh

Forskning

Åsa Hirsh är sedan 2009 doktorand i pedagogiskt arbete med inriktning på bedömningsfrågor.

Bedömningens varför, vad, hur och när är ständigt aktuella, inte minst i tider då en strid ström av skolreformer ständigt förändrar villkoren för lärares arbete. I ett pågående avhandlingsarbete studeras den Individuella Utvecklingsplanen som del av lärares bedömningspraktik. Avhandlingen bygger på fyra studier som på olika sätt problematiserar IUP som verktyg för lärande och bedömning. Tillsammans bilder dessa studier en helhet, där IUP betraktas som såväl dokument som praktik. Det verksamhets­teoretiska perspektivet är centralt för studierna, då utgångspunkten är att det finns många faktorer som påverkar hur lärare ges möjlighet att förstå och arbeta med IUP.

Artikel 1 hämtar sin empiri från 370 insamlade IUP-dokument från grundskolans åk 3, 5 och 8. I studien fokuseras vilka typer av mål och strategier för lärande elever får i sina IUP:er.

Artikel 2 bygger på samma empiriska underlag, men här läggs i stället fokus på frågan om genus och bedömningsvaliditet i relation till de mål elever får i sina IUP:er.

Artikel 3 hämtar sin empiri från intervjuer med lärare på grundskolans tre stadier. Syftet är att skapa kunskap om hur lärare uppfattar och gör IUP-arbete, hur de uppfattar IUP som summativ information och formativt verktyg samt hur IUP kan omsättas i praktik.

Artikel 4 bygger på samma lärarintervjuer och behandlar centrala motsättningar och dilemman i lärares IUP-arbete.

Biografi

Åsa Hirsh är utbildad lärare och har under 12 år undervisat på grund­skolans senare år. Åsa har en fil mag i lärande och har även arbetat som utvecklingsledare med särskilt fokus på bedömningsfrågor.

Hon är en uppskattad och flitigt anlitad föreläsare kring bedömnings­frågor och IUP. På högskolan ger Åsa poängkurser i Bedömning och betyg för verksamma lärare.