Karin Alnervik

Forskning

Pedagogisk dokumentation blev ett mer allmänt begrepp i samband med införandet av förskolans läroplan (Lpfö 98) och många kommuner har valt att prioritera pedagogiskt dokumentation som kompetensutvecklings­område de senaste åren (Skolverket 2008, Rapport 318). Det har dock visat sig vara svårt att integrera dokumentationsarbetet i verksamheten, men framförallt allt att bygga upp en organisation som möjliggör en fördjupning av dokumentationspraktiken (Skolverket 2012).

Karins forskning syftar till att beskriva och utveckla kunskaper om hur arbetet med pedagogisk dokumentation skapat förändring av förskolans verksamhet både vad gäller arbetssätt och organisation av verksamheten. Under två år har Karin som projektledare följt fyra Reggio Emilia inspirerade förskoleavdelningar, där förskolepersonal har lång erfarenhet av arbete med pedagogisk dokumentation. Studien var till sin karaktär i början etnografisk då forskningsfrågan var öppen, och frågeställningen diskuterades också med deltagarna kontinuerligt. Inte förrän i slutet av projekttiden när materialet samlats in blev forskningsfrågorna tydliga. I samtal mellan deltagarna och mellan deltagarna och projektledaren vid olika sammankomster som förkom under projekttiden återkom också berättelser om förändringsarbetet som förskollärare och barnskötare tidigare genomfört och upplevelser av dessa, och vilka konsekvenser detta medfört i verksamheten. Dessa beskrivningar av vad förändringsarbetet inneburit kom att utgöra underlag för analysarbetet. Som analysverktyg i studien används Verksamhetsteori.

Biografi

Karin är doktorand i pedagogiskt arbete sedan 2006. Hon är förskollärare och har bland annat arbetat som förskollärare, lärare på gymnasiet, skolhandläggare på Kommunförbundet i Jönköpings län och utvecklingsledare för Lärarförbundets "Lärarna lyfter Sverige". Hon har även arbetat som pedagogisk handledare, föreläsare och är sedan 2006 delägare i förskolan HallonEtt. Karins stora intresse har under alla år varit att utveckla det pedagogiska arbetet, främst i förskolan men under vissa perioder även i skolan.